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《回忆鲁迅先生》PPT教学课件

《回忆鲁迅先生》PPT教学课件

发布于:2020-08-19 07:23:02

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课件简介:

《回忆鲁迅先生》PPT教学课件

第一部分内容:学习目标

1.通过研读课文,感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。 (重点)

2.学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点和侧面描写的方法。(难点)

3.体会作者字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。 (素养)           

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回忆鲁迅先生PPT,第二部分内容:知识备查

鲁迅说过:“想看好花,一定要有好土。”又曾表示:“只要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……

在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀、崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

萧红  (1911—1942年),原名张莹,中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

1935年,在鲁迅的支持下,萧红发表成名作《生死场》。其代表作有《呼兰河传》等。

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名,本名周树人,是浙江绍兴人。鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间,他陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,论文集《坟》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。

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回忆鲁迅先生PPT,第三部分内容:整体感知

1.通读课文:边读边结合文中旁批理解文章内容,将对问题的思考简要记录在书上。

2.小组交流:与组内同学交流自己的理解,若有分歧可请教老师。

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回忆鲁迅先生PPT,第四部分内容:精读细研

1.快速浏览课文,说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生,简要概括出来。

2.作者从这几方面,刻画了鲁迅先生怎样的形象特点?根据示例找一找相关语句。

示例:鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。——乐观爽朗、平易近人

鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。——敏捷、性急、坚毅

鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是后来生病的时候,也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。——简单随和

3.为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况?这样写有什么好处?

这是运用了侧面描写的方法,通过描写鲁迅先生与其他人物的交往,烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处,对鲁迅先生的生活起居十分了解,借许先生的口来介绍鲁迅先生,既弥补了作者对先生了解的不足,又能真实地再现先生的很多生活片段,令人信服。

侧面描写及其作用

侧面描写,又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。

作用:侧面描写是对正面描写的有益补充,更能激发人的想象力;与正面描写相比,侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象,却能收到以少胜多的功效;有利于表现人物的性格。

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回忆鲁迅先生PPT,第五部分内容:合作探究

再读课文,体会作者萧红的语言特点,找出比较有表达效果的语句,品析语言背后的深意。

还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是后来生病的时候,也不大吃牛奶。

鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”,有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格,你同意这种看法吗?

同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。

不同意。“喜欢吃硬的东西”只是作者在书写鲁迅先生的实际喜好,不应该过分解读。

我喘着连茶也喝不下。

鲁迅先生就问我:

“有什么事吗?”

我说:“天晴啦,太阳出来啦。”

“天晴啦,太阳出来啦。”这句话是否有所暗示?说说你的理解。

一语双关。一方面是说天放晴了,另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。

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回忆鲁迅先生PPT,第六部分内容:课堂小结

这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事,向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。

感悟一:对于普通人来说,伟人似乎总是高高在上,触不可及的。提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗,面目严肃冷峻,这便是鲁迅留给我们的“印象”,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但实际上,伟人也和普通人一样,拥有喜怒哀乐。

感悟二:我喜欢文中的“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”,这表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精神。寥寥几笔就形神兼备地描绘出了鲁迅的一些习惯动作,画龙点睛般地勾画出一个独一无二的、形象生动的“活的鲁迅”。

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回忆鲁迅先生PPT,第七部分内容:写作特色

❶虽是怀人散文,却具备史传性与文学性的双重因素。

本文以真实的人物为记叙对象,素材来自亲历、亲闻、亲见,所以既具备传记的基本特征——以真实人物为记叙对象,裁剪提炼,又具备散文的审美特质——对回忆对象充满缅怀、崇敬之情。因此,作品不仅富有史传性,而且富有文学性。

❷捕捉人物生活中的灵性细节,从细微处见精神。

本文通过女性作者的细心体察,通过捕捉鲁迅生活中的琐事表现他的个性、情趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和人格,收到了感人至深的艺术效果。如夜里看完电影,鲁迅先生让车给别人坐;深夜读青年的来信等,这些小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。

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回忆鲁迅先生PPT,第八部分内容:课堂检测

1.下列对病句的修改不正确的一项是(    )

A.杨绛先生的晚年,仍然精力充沛,充满创作激情。(将“杨绛先生”与“晚年”互换位置)

B.在社会主义建设事业中,应该带头发挥每一个共产党员的作用。(把“带头”调到“作用”前面)

C.在中小学中开展创客教育活动,可以全面提升并培养学生的自主创新能力。(将“提升”与“培养”互换位置) 

D.这篇课文读一遍大约需要半个小时左右。(把“这篇课文”调到“读一遍”后面)

【解析】D项应删去“大约”或“左右”。

3.下列句子中加线成语运用不正确的一项是(     )

A.明知道自己犯了严重的错误,但他仍然不以为然。

B.他们掌握了权力便得意扬扬,一想到可能丢权便又惊慌失措。

C.春节期间,当越来越多的人忙于抢红包并乐此不疲时,世界上最遥远的距离就变成了“我看着你,你却在抢红包”。

D.如果我们失去了至尊至贵的诚信,人与人之间就会保持距离,保持谨慎的交往,小心翼翼地躲避伤害。

【解析】“不以为然”指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意),此处应用“不以为意”。

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回忆鲁迅先生PPT,第九部分内容:拓展探究

1.时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

2.倘只看书,便变成书橱。

3.我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。

4.不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。

5.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

6.寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。  

7.愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者的话。    

8.其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

9.哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。

10.唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。

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回忆鲁迅先生PPT,第十部分内容:课下作业

学习文中作者刻画鲁迅先生形象的写法,试着写一个片段,展现你记忆中印象深刻的一个人物形象。

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