《在长江源头各拉丹冬》PPT下载
第一部分内容：走近作者
马丽华，出生于山东济南市。1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，西藏文联副主席。2003年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编审。2014年退休。中国作协第五、六、七、八、九届全委会委员。享受政府特殊津贴。1976年开始发表作品。文学创作一级。
著有长篇纪实文学《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《藏东红山脉》，报告文学《青藏苍茫》，历史人文《风化成典——西藏文史故事十五讲》，散文集《终极风景》《苦难旅程》《马丽华散文》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品20部。专著《雪域文化与西藏文学》获第四届全国少数民族文学研究优秀成果一等奖，《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，《老拉萨——圣城暮色》获第二届中国女性文学奖。《风化成典——西藏文史故事十五讲》获2009年度国家图书馆文津图书奖。《如意高地》获老舍文学奖。2008年获“全国新闻出版行业领军人才”称号。
《走过西藏》系列先后在港、台出版，其中两部译有英、法文版本。《风化成典——西藏文史故事十五讲》已出香港三联版，已译英文版。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第二部分内容：字词积累
黧黑（lí） 裸露（luǒ）
棱角（lén溃 掀起（xiān）
磅礴（pán溃 虔诚（qián）
砾石（lì） 腈纶（jīn溃
蠕动（rú） 懈怠（dài）
敦实（dūn） 蜿蜒（wān yán）
演绎（yì） 接踵而至（zhǒn溃
①黧黑:形容黑。
②恭顺:恭敬顺从。
③虔诚:恭敬而有诚意（多指宗指信仰）。
④懈怠:松懈懒惰。
⑤安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
⑥风云变幻:忽然刮起风，生起云，变化不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
⑦接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑧历历在目:清晰地出现在眼前。
⑨川流不息:（行人、车马等）像水流一样连续不断。
⑩漫不经心:随随便便，不放在心上。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第三部分内容：整体感知
第一部分（第1、2段）:描绘各拉丹冬的整体风貌，突出各拉 丹冬主峰高大险峻的特点。
第二部分（第3～13段）:描写冰塔林壮观苍莽的景象。
第三部分（第14、15段）:表达各拉丹冬带给自己的震撼之 感，以及对自然神奇伟力的赞美之情。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第四部分内容：细节精度
1.为什么文章开头要写近些年来骤然掀起的一股长江考察热？
文章开头交代了近些年来骤然掀起了一股长江考察热，许多探险健儿为了找长江源头，不畏艰险，有人甚至为此献出了自己的生命，但探险家对探险事业的执着与追求一直未停。这正是作者在表明自己的决心，说明她也做好了准备，随时准备为探险事业献出自己的一切。
2.阅读文章第五段，说说作者在这里写冰谷中人们的活动，有什么用意。
写冰谷中人们的活动，是为了将人在自然奇景面前的渺小与高大险峻的各拉丹冬形成鲜明的对比，从而更加突显出各拉丹冬的特点，表达作者对各拉丹冬的敬畏之情。
3.文章第14段的末句有什么深刻含义？
这句话深化了文章的主题，表达了对大自然神奇伟力的深情礼赞：正是大自然的伟力才造就了雄壮苍莽的各拉丹冬，孕育了一泻千里的长江。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第五部分内容：文章主旨
本文按照游览的顺序，记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬的游览经历，介绍了各拉丹冬的地理位置和气候特点，记叙了“我”进入冰塔林的艰难过程，表达了“我”对神圣的长江源头各拉丹冬的敬畏和赞美之情。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第六部分内容：写作特色
1.移步换景，结构严谨。
本文按照游览的顺序，以移步换景的写法展开，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。在不同的段落中都有交代行踪的语句，既相互照应，又使结构更加严谨。
2.巧用修辞，形象生动。
文中多处巧用比喻、排比等修辞手法，将雄壮苍莽的各拉丹冬描写得形象逼真，使读者有身临其境之感。如“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”一句，运用比喻的修辞手法，形象地写出了在冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上的冰体徐徐垂挂，在蓝蓝的天幕下，极像披散的长发。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第七部分内容：重难探究
文章的标题是“在长江源头各拉丹冬”，但文章为什么没有对长江的源头进行详细描绘?
这篇文章主要描写了作者一行在长江源头各拉丹冬见到的冰川世界，自己和同伴怎样克服重重困 难来到冰塔林，穿过冰山，探底冰窟，趟过冰河，重在体现探险家们那种不畏艰险、不怕牺牲的大无畏的 精神。而详细描绘长江的源头对表现文章的中心作用不大，所以对长江源头的描写一笔带过，只用一 句“安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水”做了简单介绍。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件下载 第一部分内容：思考探究 一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 采用移步换景的写..
《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点） 2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点..
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第二课时) 第一部分内容：重点分析 找出文中体现作者情感的句子 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里运用了拟人..
发布于：2020-08-19 06:47:45
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八年级下册
《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件
第一部分内容：第一课时
1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点）
2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点）
3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养）
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家，现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。
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黧黑 棱角 砾石 骤然 蜷卧
虔诚 蠕动 腈纶 漫溢
豁然 敦实 草坝子 劲旅 疮
风云变幻 接踵而至 熠熠烁烁
像蚯蚓爬行那样动。
结实；粗壮，敦厚诚实。
比喻局势的动荡与变化。
形容光彩闪耀的样子。
行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
疏忽大意，一点儿也不放在心上。
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本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分（第1、2段）写初见各拉丹冬的景象。
第二部分（第3—11段）详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。
第三部分（第12—15段）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎样的景象？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
1.有详有略。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第二部分内容：第二课时
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壮美，同时感受到了造物主的创造力。这节课我们继续感受各拉丹冬的魅力。
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？
关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。
2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。
表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。
2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
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文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标。
感悟一：各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。
感悟二：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。
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❶议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表言论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。
❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。。
本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络清晰，激发读者阅读兴趣。
有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。
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1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ ）
A.眩晕（xuàn） 骤然（zhòu） 蜷卧（juán）
B.蠕动（rú） 皱褶（zhě） 腈纶（qíng）
C.演绎（yì） 棱角（líng） 熠熠（yì）
D.黧黑（lí） 虔诚（qián） 酝酿（niàng）
2.下面词语书写全对的一项是（ ）
A.衰竭 砾石 蜿蜒 浩浩苍苍
B.墩实 烁烁 懈怠 漫不经心
C.漫溢 磅礴 t阔 精雕细刻
D.恭顺 静穆 挪动 穿流不息
3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（ ）
A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。
B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。
C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。
D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。
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观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件下载 第一部分内容：思考探究 一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 采用移步换景的写..
《在长江源头各拉丹冬》PPT下载 第一部分内容：走近作者 马丽华，出生于山东济南市。1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑..
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第二课时) 第一部分内容：重点分析 找出文中体现作者情感的句子 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里运用了拟人..
发布于：2020-08-19 08:12:07
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八年级下册
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件下载
第一部分内容：思考探究
一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
采用移步换景的写法，从各拉丹冬雪山脚下→驶过冰河→进入冰塔林。
1.营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；
2.砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；
3.靠近冰山，发现其图案的难以名状；
4.进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；
5.第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。
随着行踪和景物的变化，作者“所感”也在变化。
1.远眺雪山时，感到雄伟和神秘；
2.张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；
3.身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；
4.倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第二部分内容：命题点
理清文章脉络
“文章的脉络”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一篇文章的脉络就是作者写作思路的具体体现。
二、理清文章脉络的方法
1.感知课文内容，列出基本框架。
2.依循自然段理清脉络。
首段一般总领全文、奠定全文感情基调。
尾段一般是概括全文，或深化中心。
过渡段，是一条把握文章整体内容的捷径。
3.抓重点句，如文章的中心句、过渡句等。
5.联系旧知，理清文章脉络。
三、考查形式
1.理清层次，根据文章内容填空。
2.找出文中的关键句，理清文章脉络。
3.找出文章的线索，理清文章脉络。
4.请简要叙述文章的思路。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第三部分内容：真题演练
①某一日午前，站在美丽异木棉的树下，抬眼看她们的样子--昨夜西风紧，树下又纷纷扬扬落下许多花儿来。厦门秋日正午的阳光还热着呢，红花瓣在绿草地上有些萎蔫。
②有朋友开车经过，见我路边闲闲站着，停了车，问我：“你在做什么呢？”我指了指美丽异木棉的树，答：“我看看花……”他开车扬长而去，大概会笑我无所事事？伤春悲秋这种事情，在厦门是不太容易发生的，只因为这一城花开，从不停歇，“悲”的念头一升起，便被美丽的花影树生生压下去。
③美丽异木棉，别名“美人树”南美木棉”，与木棉同科不同属，来自南美洲的阿根廷。大部分人以为它是时下开得热闹的洋紫荆，这真是美丽的错误。美丽异木棉与洋紫荆的区别最明显是叶子不一样：洋紫荆的叶子是大大的羊蹄形，而美丽异木棉的叶子是细长形的掌状复叶，并且酒瓶状的树干长有一圈圈圆形的大刺，不小心可是会被刺伤的。……
二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
（一）描写有详有略
略写时一笔带过，详写时细致刻画。
从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，
然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起
1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。
2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第四部分内容：积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
作者没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”———大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第五部分内容：方法拓展
1.首先，明确什么是虚实结合。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
2.其次，分析语段哪是实写，写得什么；哪是虚写，写得什么。
3.然后，分析虚实结合的表达效果。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第六部分内容：真题演练
（2019·湖北长沙）自选角度赏析下面文字的表达效果。
⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。
⑪梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。
⑫数不清的风筝，还在空中飘飞。河岸，确切地说是河的两岸，已被装点出缤纷的色彩。弯曲的小路，顺着河流蜿蜒伸展，间或有大片的绿草和好多种树。河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。看得出来，流水不再是河道上的匆匆过客。鳞次栉比的高大楼宇，被纵横交错的黑色路面，分割成鲜亮的组群。
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《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点） 2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点..
《在长江源头各拉丹冬》PPT下载 第一部分内容：走近作者 马丽华，出生于山东济南市。1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑..
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第二课时) 第一部分内容：重点分析 找出文中体现作者情感的句子 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里运用了拟人..
发布于：2020-08-19 07:16:52
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八年级下册
《在长江源头各拉丹冬》PPT
第一部分内容：学习目标
1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。（重点）
2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）
3.体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的感情。（重点）
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在长江源头各拉丹冬PPT，第二部分内容：作者名片
马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。
曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第三部分内容：字词学习
裸露( ) 黧黑( ) 冻疮( )
霹雳( ) 砾石( ) 虔诚( )
蠕动( ) 眩晕( ) 蜷卧( )
腈纶( ) 皱褶( ) 挪动( )
草坝子( ) 气喘吁吁( )
接踵而至( ) 熠熠烁烁( )
黧黑：形容黑。
砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
懈怠：松懈懒惰。
敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。
腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。
流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。
风云变幻：比喻局势的动荡与变化。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第四部分内容：整体感知
读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。
课文可以分为四部分。
第一部分(1-2)：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣。
第二部分(3-4)：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。
第三部分(5-13)：写近观冰塔林看到的壮观景象。
第四部分(14)：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第五部分内容：课文解读
一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者的所见、所感是怎样的？
各拉丹冬有阴阳二坡
西北阴坡 尽是冰雪，景色单调
东南阳坡 好看
二、读课文，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
三、负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难?
自然环境恶劣
1.海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应
2.频频小震酝酿着某一两次大地震
住宿环境恶劣
在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
身体不适（刚进各拉丹冬）
1.手背生起冻疮
2.肩背脖颈疼痛得不敢活动
3.连夜高烧，不思饮食
4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”
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在长江源头各拉丹冬PPT，第六部分内容：深入探究
1.文章中第11段写到的“琼瑶仙境”是指什么？具有什么样的特点？ 作者运用了哪些手法来描写？
“琼瑶仙境”指的是冰窟中的景色，作者置身其中，仿佛置身仙境。“流苏……像长发……”运用了比喻的修辞手法，写出了冰窟中形状的怪异，冰体的蜿蜒挺拔，冰山的褶皱；整段写出了冰世界的闪耀光彩，静穆与高大，增添了文章的色彩。
2.文中写到“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”请赏析这个句子，并写出你的感受。
运用比喻的手法，将大山比作身披白色披风的巨人，写出了大山的晶莹洁白，傲然挺立。“黧黑”写出了大山的神秘感；整句描写了大山的外观形态，棱角层次的鲜明，让我们感受到了大山的气势磅礴，拔地参天，增强了我们的阅读兴趣。
3.全文作者以游踪为序，详细讲述了作者自己游览各拉丹冬的情景，作者是不是仅仅为了描写各拉丹冬的壮丽景色，还是有其他的目的？说一说你的看法。
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第七部分内容：艺术特色
1.语言优美，通俗易懂，妙笔生花。
文章中运用到“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形象的描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。
2.主题鲜明，意味深长。
文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，给我们以启示，做任何事情要不放弃，不半途而废，勇往直前就能达到自己想要的目标。
3.善用比喻，生动形象。
文中处处可见比喻的修辞手法，“阳光……巨人” ，“像长发披肩”都运用了比喻的修辞手法，使各拉丹冬的景色更生动具体，富有感染力，给人以深刻的印象，引发读者的联想和想象。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第八部分内容：课后作业
1.学了这篇课文，你有什么感悟？同学之间相互交流一下。
2.查阅相关资料，了解更多关于长江之源探险的故事。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件下载 第一部分内容：思考探究 一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 采用移步换景的写..
《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点） 2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点..
《在长江源头各拉丹冬》PPT下载 第一部分内容：走近作者 马丽华，出生于山东济南市。1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑..
发布于：2020-05-25 10:50:52
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八年级下册
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第一课时)
第一部分内容：关于作者
马丽华，1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。文学创作一级。2003年任中国藏学出版社总编辑、编审。著有长篇报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《苦难旅程》，长篇纪实文学《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《藏东红山脉》等。
她曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年凭借《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。她被誉为“西藏的歌者和行者”。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第二部分内容：整体感知
理清文章脉络
第一部分（1～11）：作者第一天随摄制组在各拉丹冬游览的所见所感
第一层（1、2）：交代了游览的时间、地点、感受。
第二层（3、4）：描写草坝子上的气候特点。
第三层（5～11）：冰塔林的景物特点。
第二部分（12～14）：第二天在冰塔林的所见所感
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在长江源头各拉丹冬PPT，第三部分内容：重点突破
从文中看，各拉丹冬给作者的第一印象是怎样的？
有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调；东南阳坡变化多端，富有雕塑感。
这里的气候有什么样的特点？
严寒时间较长，天气阴晴变化快。
在草坝子上“我们”的感受是怎样的？
喝上了长江源头的水很是兴奋；但高原反应厉害：力大如牛的安托师傅干起活儿来也不免气喘吁吁；手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第四部分内容：课堂小结
这是一篇游记散文，作者按时间顺序写游览经历，重在写游历过程的所见所感，脉络清晰，层次清楚。通过它，我们了解了长江源头各拉丹冬的特点，感受了雪域高原的壮美景色。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件下载 第一部分内容：思考探究 一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 采用移步换景的写..
《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点） 2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点..
《在长江源头各拉丹冬》PPT下载 第一部分内容：走近作者 马丽华，出生于山东济南市。1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑..
发布于：2020-05-25 00:04:57
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八年级下册
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第二课时)
第一部分内容：重点分析
找出文中体现作者情感的句子
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
这里运用了拟人的修辞手法。“造物主”指自然界，“卖弄”本来是一个贬义词，“有意显示，炫耀”的意思，这里是贬义褒用，表达了作者对冰塔林这一长江奇观之一的赞美，同时也讴歌了大自然神奇的创造力。
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
这里运用了夸张的修辞。生动形象地写出了风的持续不断，突出了这里气候寒冷的特点。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第二部分内容：归纳艺术特点
1.语言准确深刻
这篇文章不仅让人流连在雪域高原的风光、人物、历史、宗教的画屏中，而且也折服在其语言的溪流里。求工处字字珠玉，散漫处如话家常。如此一张一弛的走笔节奏，恰如将闪闪烁烁的满天星斗错落有致地撒在湛蓝的天幕上。当这些宝石般的辞章叮叮咚咚地敲响你的心弦时，你不能不叹服其驾驭语言的功力：“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”“气势磅礴的密云来去匆匆”“千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠” ……此类或描或叙或议或抒的华彩句、哲理句、警言句，俯拾皆是，似乎得来全不费工夫。
2.雪域景色鲜明形象
马丽华正是把握了地域上的无与伦比的优势，将藏北风光的神秘面纱一层一层地撩开，引领读者的目光一点一点深入进去，将心之湖镜擦拭得纤尘不染。纯净到极致的蓝天白云，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河……
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在长江源头各拉丹冬PPT，第三部分内容：课堂小结
这节课我们抓住文中关键句子，分析了作者情感。作者运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，在描写景物的同时，生动准确地表达了自己细腻丰富的感情，这是我们写作时需要学习的重点。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件下载 第一部分内容：思考探究 一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 采用移步换景的写..
《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点） 2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点..
《在长江源头各拉丹冬》PPT下载 第一部分内容：走近作者 马丽华，出生于山东济南市。1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑..
发布于：2020-05-25 16:52:52
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