《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT下载
第一部分内容：[任务驱动]
1．以分离定律的发现过程为载体，明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础，持之以恒的实验探究及科学创新的实验方法，确立严谨的科学态度和勇于创新的精神。
2．通过“性状分离比的模拟”实验，提升自己的动手操作能力，化抽象为形象，感知生命的神奇。
3．认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性，并尝试运用于自己的科学探究中。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：预习区 · 自主读教材
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法
1.豌豆用作遗传实验材料的优点
2.豌豆杂交实验的操作
二、一对相对性状的杂交实验(发现问题)
1．相对性状：_________生物_________性状的_________表现类型。
2．实验过程
三、对分离现象的解释(提出假说)
1．提出假说
(1)生物的性状是由_________决定的。
(2)体细胞中遗传因子是_________存在的。
(3)配子中的遗传因子是单个存在的。
(4)受精时，雌雄配子的结合是_________的。
2．遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为：1_______∶2_______∶1_______。
F2性状表现及比例约为：______________∶______________。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容
①甲、乙两小桶分别代表______________。
②甲、乙两小桶内的彩球分别代表______________。
③不同彩球的随机组合模拟______________ 。
(2)分析结果得出结论
①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈______________。
②彩球组合代表的显、隐性数值比：显性∶隐性≈______________。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：探究区 · 互动破疑难
主题 孟德尔遗传学实验的科学方法和基本概念
[问题驱动] 1.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。讨论：
(1)说出对单性花的植物进行杂交的基本操作过程。
提示：套袋→授粉→套袋。
(2)豌豆和黄瓜在杂交操作上有什么不同？说出理由。
提示：豌豆的花为两性花，需要去雄；黄瓜的花为单性花，不需要去雄。
2．下列是一对相对性状的杂交实验组合，讨论：
①AA×aa→Aa ②AA×Aa→AA、Aa
③Aa×aa→Aa、aa ④Aa×Aa→AA、Aa、aa
(1)哪个组合属于性状分离？为什么？
提示：组合④，性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
(2)说出测交的实验组合。
提示：组合③。
1．性状类
(1)相对性状：同种生物同种性状的不同表现类型。
(2)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出来的性状。
(3)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代未表现出来的性状。
(4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
2．遗传因子类
(1)显性遗传因子：决定显性性状的遗传因子(用大写英文字母表示)。
(2)隐性遗传因子：决定隐性性状的遗传因子(用小写英文字母表示)。
3．个体类
(1)纯合子：遗传因子组成相同的个体，它包括显性纯合子和隐性纯合子。
(2)杂合子：遗传因子组成不同的个体。
4．交配类
(1)杂交：遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
(2)自交：植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。广义上讲，遗传因子组成相同的个体间交配均可称为自交。自交是获得纯合子的有效方法。
(3)测交：杂种(子一代)与隐性纯合子相交，可用来测定子一代的遗传因子组成。
(4)正交和反交：正交和反交同时存在，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本称为反交。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：总结区 · 夯实关键点
[强化生命观念]
1．豌豆是自花传粉植物，避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下豌豆一般都是纯种(纯合子)。
2．相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。
3．性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
4．纯合子体细胞内每对遗传因子组成相同，杂合子体细胞内至少有一对遗传因子组成不同。
5．纯合子自交后代一定是纯合子，杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子。
6．基因的分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
[提升思维表达]
1．说出分离现象中F2出现3∶1的性状分离比的条件。
提示：(1)所研究的一对相对性状只受一对遗传因子控制，且相对性状为完全显性。
(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。
(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。
(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
2．如何正确区分正交和反交？
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：固双基 · 当堂达标
1．孟德尔对豌豆进行异花授粉前的处理是( )
A．开花期母本去雄，然后套袋
B．花蕾期母本去雄，然后套袋
C．开花期父本去雄，然后套袋
D．花蕾期父本去雄，然后套袋
解析：豌豆为自花传粉、闭花受粉植物，故进行人工杂交实验时，对母本去雄、套袋应该在花蕾期进行，以防止其自交而干扰实验结果。
2．一对有耳垂的父母生了一个无耳垂的孩子，这说明( )
A．有耳垂为显性性状 B．无耳垂为显性性状
C．有耳垂为隐性性状 D．不能说明问题
解析：一对有耳垂的父母生了一个无耳垂的孩子，说明发生性状分离，有耳垂为显性性状、无耳垂为隐性性状。
3．下列关于测交的说法正确的是( )
A．通过测交可以测定被测个体产生配子的数量
B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传
D．通过测交得到的后代表型一定相同
解析：通过测交可以测定被测个体产生配子的种类，但不能测定其产生配子的数量，A错误；通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成，B正确；通过测交得到的后代不一定都能稳定遗传，C错误；通过测交得到的后代表型不一定相同，D错误。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。 2．结合实例分析孟德..
《微专题二 自由组合定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：分离定律与自由组合定律的关系 [典例1] 下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是( ) ①孟德尔的..
《微专题一 分离定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：自由交配与杂合子连续自交问题 1.杂合子连续自交问题 (1)杂合子Aa连续自交n次，杂合子、纯合子、显性纯..
发布于：2020-11-04 17:12:33
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释)
第一部分内容：课标要求
1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。
2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。
2. 科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文学校
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
基础梳理 · 夯实教材基础
(1)豌豆是_________传粉植物，而且是________受粉。自然状态下一般都是________。
(2)豌豆植株具有易于区分的________，且能________地遗传给后代。
人工异花传粉的一般步骤：________→套袋→ ________________→套袋。
(1)自交：相同基因型个体之间的交配，植物的________，________________均属于自交。
(2)相对性状：________生物的________性状的________表现类型。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人工杂交( )
(2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋( )
(3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状( )
(4)狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状( )
深化探究 · 解决问题疑难
如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：
1.该实验中父本是__________，母本是__________。
2.操作①是什么？应该在什么时期进行？为什么？
提示 去雄；花蕾期；避免自花传粉。
3.该过程中进行两次套袋的目的是什么？
提示 避免外来花粉的干扰。
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二、一对相对性状的杂交实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验中相关符号及含义
2.实验过程
(1)显隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫__________，F1未显现出来的性状叫__________。
(2)性状分离：杂种的后代中，同时出现__________和__________的现象。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状( )
(2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象( )
(3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验，无论是正交还是反交，结果都是相同的( )
深化探究 · 解决问题疑难
下图是孟德尔对豌豆的高茎和矮茎这对相对性状所做的实验，阅读教材相关内容完成后面的探究问题：
1.如何判断高茎是显性性状？
提示 纯合高茎和矮茎杂交，F1中显现出来的性状为显性性状(如图中高茎)，F1中未显现出来的性状为隐性性状(如图中矮茎)。
2.上述杂交实验中，若F2中共得到40粒种子，其中矮茎种子一定是10粒吗？为什么？
提示 不一定。孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下统计出来的。
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三、对分离现象的解释
基础梳理 · 夯实教材基础
1.理论解释
(1)生物的性状是由_________决定的。
(2)体细胞中遗传因子是______存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的______彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对______中的一个。
(4)受精时，雌雄配子的结合是______的。
2.遗传图解
(1)配子的结合方式：______种。
(2)遗传因子组成：______ 种，分别为__________________，其比例为______。
(3)产生后代的性状表现：______种，分别为____________，其比例为______ 。
(4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)个体遗传因子组成相同，称为____________；F1中的高茎(Dd)个体遗传因子组成不同，称为______ 。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)在一对相对性状的杂交实验中，F1的遗传因子组成为Dd，且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1( )
(2)双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定都是杂合子( )
(3)杂合子自交后代一定是杂合子( )
(4)杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同( )
深化探究 · 解决问题疑难
在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择了子叶颜色这一对相对性状，其中豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。孟德尔用纯合亲本杂交得到的F1自交，实验结果如下：
1.雄配子Y与雌配子y的数目是否相等？
提示 不相等。一般来说，雄配子Y的数目要远多于雌配子y。
2.据图从配子的形成和随机组合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？
提示 F1产生配子时Y、y相互分离，雌雄个体中配子均为Y∶y＝1∶1，受精时雌雄配子随机组合，F2中有1/4YY、1/2Yy表现为显性性状，1/4yy表现为隐性性状。
3.F2要出现3∶1的分离比，除上述原因外还需要满足什么条件？
提示 (1)F1形成两种配子的生活力是一样的；
(2)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的；
(3)子代数量足够多；
(4)显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.(2019·北京高一下月考)在豌豆杂交实验中，为防止自花传粉，通常需要进行的操作是
A.将花粉涂在雌蕊柱头上
B.除去母本未成熟花的全部雄蕊
C.采集另一植株的花粉
D.除去母本未成熟花的全部雌蕊
2.下列人的性状中，属于相对性状的是
A.身高与体重 B.长发与直发
C.五指与多指 D.眼大与眼角上翘
3.一对相对性状的纯种亲本杂交，F2中
A.所有的统计结果性状分离比都等于3∶1
B.统计的样本足够大时，性状分离比才符合3∶1
C.性状按3∶1的比例出现
D.统计的样本越小，性状分离比越接近3∶1
4.(2018·甘肃省会宁县第一中学高二期中)将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是
①后代可能没有性状分离，全为显性类型
②后代可能出现1∶1的性状分离比
③后代可能没有性状分离，全为隐性类型
④后代可能出现3∶1的性状分离比
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释) 第一部分内容：课程标准要求 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和..
发布于：2020-11-04 13:16:12
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第2课时对分离现象解释的验证和分离定律)
第一部分内容：课标要求
1.尝试进行性状分离比模拟实验。
2.阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。
3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
1.科学思维：理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。
2.科学探究：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文解析
一、性状分离比的模拟实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验目的
通过模拟实验，理解______ 的分离和 ______ 的随机结合与______ 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
3.操作步骤
4.分析结果、得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ ____________ 。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______ 。
(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
(3)每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要重复进行实验，这样才能接近理论值。
深化探究 · 解决问题疑难
阅读教材性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。
1.为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？
提示 杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
提示 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
提示 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
4.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
提示 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
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二、对分离现象的验证
基础梳理 · 夯实教材基础
1.验证方法
______ 法，即让F1与隐性纯合子杂交。
2.遗传图解
3.实验结果
测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近______ 。
4.实验结论
F1是______ ，产生______ 和______ 两种配子，比例接近 ______ 。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为3∶1，这属于对分离现象解释的验证过程( )
(2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产生两种配子，测交后代分离比是1∶1( )
(3)孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.孟德尔一对相对性状测交实验中，测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现象？
提示 高茎豌豆Dd产生含D和d的两种配子，且比例为1∶1，而矮茎豌豆dd只产生含d的一种配子，雌雄配子随机结合会产生含Dd和dd的后代，且比例为1∶1。
2.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？
①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。
提示 ①②④。
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三、分离定律和假说—演绎法
基础梳理 · 夯实教材基础
1.分离定律
(1)描述对象：____________ 。
(2)发生时间：在形成______ 时。
(3)实质
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______ 存在，不相融合；在形成配子时，成对的______ 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随______ 遗传给后代。
2.假说—演绎法
一般程序：发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验( )
(2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”( )
(3)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比( )
(4)分离定律发生在配子形成过程中( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.验证分离定律的方法有哪些？
提示 分离定律的验证方法：
(1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代两种性状的数量比为1∶1⇒F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1→子代性状分离比为3∶1⇒F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(3)花粉鉴定法
①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。
②结果：半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色。
③结论：分离定律是正确的。
2.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
提示 不是。控制生物性状的遗传因子并非都在细胞核，进行有性生殖的真核生物的核遗传因子才会遵循分离定律，细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是
A.甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官
B.随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合
C.每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性
D.每次抓取之后将抓取的小球放回原桶中
2.(2018·安徽芜湖高一下期末)下列关于测交的说法正确的是
A.通过测交可以测定被测个体产生配子的数量
B.通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成
C.通过测交得到的后代都能稳定遗传
D.通过测交得到的后代性状表现一定相同
3.下列有关分离定律的叙述中，正确的是
A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的
B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合
C.在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律
D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代
4.鸡的毛腿(B)对光腿(b)为显性。现让毛腿雌鸡甲、 乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿也有光腿，数量比为1∶1；乙的后代全部是毛腿。则甲、乙、丙的遗传因子组成依次是
A.BB、Bb、bb B.bb、Bb、BB
C.Bb、BB、bb D.Bb、bb、BB
5.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是
A.生物的性状是由遗传因子决定的
B.由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1∶1
D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1
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发布于：2020-11-04 15:17:42
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释)
第一部分内容：课程标准要求
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
核心素养对接
1.科学思维——根据豌豆的物种特点，归纳概括出其作为遗传学实验材料的优点；并能运用比较分析的方法，概括出玉米作为遗传学实验材料的优点。
2.科学探究——理解豌豆人工异花传粉的一般过程，运用比较分析的方法，概括出玉米等其他作物人工异花传粉的一般过程。
3.生命观念——理解孟德尔对于分离现象的解释，并能利用遗传图解，分析预测一对遗传因子杂交实验的结果。
4.科学思维——熟练掌握一对遗传因子的6种杂交组合及其结果，在试题所给的情景中灵活应用。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：豌豆用作遗传实验材料的优点
1.豌豆用作遗传学实验材料的优点
豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交
豌豆花是_____花，在未开放时，进行______传粉(自交)，避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下一般都是_____。
具有易于区分的___________，且能稳定地遗传。
豌豆的生活周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤
3.相对性状
______________生物的___________性状的___________表现类型，叫做相对性状。如豌豆的红花与白花、狗的直毛与卷毛、人的单眼皮与双眼皮等。
(1)玉米作为遗传学实验材料，有何优点？
提示 ①单性花，雌雄同株，便于进行人工杂交；②具有多对易于区分的相对性状，且能稳定遗传；③易栽培，生长周期短，一次产生的后代数量多。
(2)利用玉米进行人工杂交时，是否还需要在开花前对母本去雄？为什么？
提示 不需要。因为玉米是单性花，即雌雄异花，只需在开花前对母本的雌花进行套袋，即可避免自交和外来花粉的干扰。
(3)利用玉米进行人工杂交时，主要的操作流程有哪些？
提示 开花前套袋→(开花时)采集花粉→人工授粉→套袋。
[典例1] (2019·1月浙江学考)下列各项中，互为相对性状的是( )
A.猫的长毛与鼠的黑毛 B.豌豆的紫花与白花
C.牛的有角与羊的有角 D.茉莉的白花与绿叶
解析 相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。A和C都不属于同一种生物，因此不属于相对性状；D属于同一种生物的不同性状，所以也不属于相对性状。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：一对相对性状的杂交实验
1.实验过程
2.写出下列遗传符号的含义
(1)P：_______ ♂：_______ ♀：_______ F1：_______ F2：_______；
(2)×：_______；⊗：_______。
[典例2] 对于孟德尔所做的一对相对性状的豌豆杂交实验，下列叙述错误的是( )
A.选用的一对相对性状要易于区分
B.选用的两个亲本一定要为纯种
C.一定要让纯种显性亲本作父本，纯种隐性亲本作母本
D.要让两亲本之间进行有性杂交
解析 纯种显性亲本作父本、纯种隐性亲本作母本，或者纯种显性亲本作母本、纯种隐性亲本作父本，都不影响实验结果。
基础为成对的遗传因子分离
[对点练2] 下列遗传实例中，属于性状分离的是( )
①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代全为高茎豌豆 ②圆粒豌豆自交，后代圆粒豌豆∶皱粒豌豆＝3∶1 ③开粉色花的茉莉自交，后代出现红花、粉色花和白色花 ④矮茎豌豆自交，后代全为矮茎
A.①② B.③④
C.①③ D.②③
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：对分离现象的解释
1.孟德尔的假说
(1)生物的性状是由_______决定的。决定高茎和矮茎的遗传因子分别用_______和_______来表示。
(2)在体细胞中，遗传因子是______________存在的。亲本纯合高茎、纯合矮茎和F1体细胞中的遗传因子组成分别为______________、______________和______________。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子_______，分别进入不同的配子中。F1产生配子的遗传因子组成及比例为______________、______________、______________。
(4)受精时，雌雄配子的结合是______________的。
2.遗传图解
(1)F1自交时配子的结合方式有______________种。
(2)F2代遗传因子组成共有______________种，分别为____________________________，其比例为1∶2∶1。
(3)产生后代的性状表现有2种，分别为____________________________，其比例为______________。
(4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为_____________，其中DD称为显性纯合子，dd称为隐性纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为________。
[典例3] 将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是( )
①后代可能没有性状分离，全为显性类型 ②后代可能出现1∶1的性状分离比
③后代可能没有性状分离，全为隐性类型 ④后代可能出现3∶1的性状分离比
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
解析 表现显性性状的个体，可能为显性纯合子，也可能为杂合子。若为显性纯合子，则自交后代全为显性；若为杂合子，自交后代会出现3∶1的性状分离比。因此，将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是①④。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：性状分离比的模拟实验
1.实验原理(模拟内容)
(1)两个小桶分别代表的是____________________________；
(2)两个小桶内的彩球分别代表____________________________；
(3)用不同彩球的随机组合，模拟____________________________的随机结合。
2.实验过程
(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个；
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合；
(3)分别从两个小桶内_________抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合；
(4)将抓取的彩球___________________________，摇匀，按步骤(3)和(4)重复做_________次以上。
3.结果与结论
(1)实验结果：彩球组合的类型有_________三种，其数量比约为_________。
(2)实验结论：彩球组合所代表的显隐性性状数量比为显性∶隐性≈_________。
[典例4] (2019·岳阳期中)关于“性状分离比的模拟实验”，下列叙述错误的是( )
A.两个小桶分别代表雌、雄生殖器官
B.两个小桶中的小球分别代表雌、雄配子
C.用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合
D.每做一次模拟实验后，不需要将小球放回原来的小桶内，接着做下一次模拟实验
解析 实验中两个小桶分别代表产生雌、雄配子的雌、雄生殖器官，A正确；实验中小桶内的两种不同颜色的彩球分别代表两种雌、雄配子，B正确；用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合，C正确；要随机抓取，且每次抓取的彩球都要放回原桶内摇匀，再进行下一次抓取，抓取的次数应足够多，D错误。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释) 第一部分内容：课标要求 1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本..
发布于：2020-11-04 11:31:02
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第2课时对分离现象解释的验证和分离定律)
第一部分内容：课程标准要求
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
核心素养对接
1.生命观念——通过假说—演绎的过程分析，形成生物的性状是由遗传因子控制的科学观念。
2.科学探究——通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的过程。
3.科学思维——通过分析一对遗传因子的杂交实验，利用假说—演绎的方法，分析一对遗传因子杂交实验中是如何落实假说—演绎的基本步骤的。
4.社会责任——能够利用孟德尔分离定律，已知亲本遗传因子组成求子代遗传因子组成和性状表现类型及比例；并能根据子代的性状表现及比例推测亲本的遗传因子组成。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：对分离现象解释的验证
(1)为什么测交可以用来测定待测个体所能产生的配子种类及比例？
提示 测交是指待测个体与隐性纯合子的杂交，而隐性纯合子只能产生隐性配子，所以测交后代的性状表现类型及其比例就取决于待测亲本所能产生的显隐性配子的种类及比例。
(2)如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？
提示 若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；若测交后代全部表现为隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；若测交后代表现为显性性状∶隐性性状＝1∶1，则待测亲本为杂合子。
[典例1] 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得F1。让F1与隐性个体进行测交，通过该测交实验不能了解到( )
A.F1相关遗传因子的化学结构 B.F1产生配子的种类
C.F1的遗传因子组成 D.F1产生配子的比例
解析 通过测交实验可以验证F1的遗传因子组成，F1产生配子的种类及比例，但不能验证F1相关遗传因子的化学结构，A错误。
[对点练1] 某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是( )
A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：分离定律、假说－演绎法
1.分离定律
在生物的体细胞中，控制___________________的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，___________________发生分离，分离后的___________________分别进入___________________中，随配子遗传给后代。
2.假说—演绎法
在___________________基础上提出问题以后，通过___________________提出解释问题的假说，根据假说进行___________________，再通过___________________演绎推理的结论。
1.已知亲本的遗传因子组成，求子代的遗传因子组成及其比例的解题方法
方法一：直接用分离比推出
如已知两亲本均为杂合子Dd，则为杂合子自交，后代DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，显性个体(D_)∶隐性个体(dd)＝3∶1。即子代中DD占1/4，Dd占1/2，dd占1/4，显性个体占3/4，隐性个体占1/4。
方法二：用配子的概率算出
如已知两亲本均为杂合子Dd，求后代Dd个体和dd个体所占的比例分别是多少？可先分别计算出雌、雄亲本所产生的雌、雄配子的种类及比例(雌配子：D∶d＝1/2D∶1/2d；雄配子：D∶d＝1/2D∶1/2d)，再进行如下计算：
后代为DD的概率＝D雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；
后代为dd的概率＝d雌配子概率×d雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；
后代为Dd的概率＝D雌配子概率×d雄配子概率＋d雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＋1/2×1/2＝1/2。
[对点练2] 人的双眼皮对单眼皮为显性，受一对遗传因子D、d控制。一对杂合的双眼皮夫妻，生有一个男孩和一个女孩。理论上该男孩和该女孩均为单眼皮的概率为( )
A.1 B.1/4 C.3/16 D.1/16
解析 Dd自交，子代为DD、Dd和dd的概率分别为1/4、1/2和1/4，其中DD和Dd都表现为双眼皮，而dd表现为单眼皮，所以子代表现为单眼皮的概率为1/4。两个孩子的眼皮单双相互独立、互不影响，因此均为单眼皮的概率就等于1/4×1/4，即1/16。
2.由子代的遗传因子组成、性状表现及其比例推测亲本的遗传因子组成类型(用字母D、d表示)
方法一：分离比法
①若后代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲遗传因子组成为__________；
②若后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲遗传因子组成为__________；
③若后代性状只有隐性性状，则双亲遗传因子组成为__________；
④若后代性状只有显性性状，则双亲遗传因子组成为__________。
方法二：遗传因子填充法
先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因子组成可用D_来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有dd一种，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子。
方法三：隐性纯合突破法
如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(dd)，因此亲代遗传因子组成中必然都至少有一个隐性遗传因子d，然后再根据亲代的性状表现进一步判断。
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发布于：2020-11-04 12:52:20
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