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《雨说》PPT课件7

《雨说》PPT课件7

发布于:2020-05-25 00:26:57

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手机《雨说》PPT课件7
课件简介:

知识与能力目标:能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。

过程与方法目标:学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

情感、态度与价值观目标:通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。

学习重难点

1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。

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郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。

此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》、《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。

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田圃(    )    禁锢(   )(  )

枯黄(    )    喑哑(   )

留滞(    )    襁褓(   )(  )

蓑衣(    )    喧嚷(   )

按雨的行踪:“雨前——雨中——雨教——雨息”

雨前(1):写春雨来前大地萧条,也因大地萧条,才来探访大地。

雨中(2—5):写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大地带来了欢乐。

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1、文章标题为《雨说》,请概括一下,雨“说”了哪些话?

“雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她,静悄悄地走来,孩子们不要拒绝她的来到;她,来自遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了,就不再回去,当孩子们学会了自由地笑,她快乐地安息。 

2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?

表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也让我们明白了此诗的写作目的。

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白云——自由的象征。  

(1)雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。

(2)雨是带给下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;

(3)雨希望万物都像它一样,有一个快乐的童年生活,所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。

全诗共九节,以题目“雨说”开篇,并通过“雨说”的反复,贯穿诗篇,形成前后呼应的结构。诗人借雨融入大地的现实,赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命,为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。

1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的( 1979 )年,“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指( 中国 )。

2、根据拼音写出相应的汉字:xuān(喧 )嚷    油gāo(膏)

3、修辞方法与其他三项不同的一句是(  )

A. 别关起你的门窗,放下你的帘子/别忙着披蓑衣,急着戴斗笠

B. 我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤

C. 君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊

D. 当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子

《雨说》PPT课件9 1.作者链接 浪子诗人郑愁予 郑愁予,台湾诗人,原名郑文韬。1933年生于山东济南, 15岁开始写诗,1949年随家人去台湾,现旅居美国,为现代诗社成员。他的诗歌大多以..

《雨说》PPT课件8 教学目的 1、 结合有关作者的文学常识,有感情地诵读诗歌。 2、 在理解诗歌的主题的基础上,体会作所抒发的思想和感情。 3、 进入情境,发挥联想和想象领悟诗歌的意..

《雨说》PPT课件6 欣赏品味 1.细腻精巧的语言美 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 2.拟人化手法 我来了,我走得很轻,而且温声细语的 柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪..

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    可恨的壮壮

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