《人类的“老师”》PPT课件8

1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

同学们，你们心目中的老师是什么样的？课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？

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1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。

2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。

认一认下列生字

亡    祸     训     坦

匀    省     某     均

1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。

2.“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”这句反问句怎么理解呢。

人类的老师不止是蝙蝠。

3. 为什么说蜻蜓是人类的老师？

人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中，观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑，这就是防止翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。

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学习第三段

这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？

鲸——轮船

提示：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。”

同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？

鸡蛋——建筑物

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自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？

课后收集的有关人类的老师的其他例子，交流体验，写下体会。

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