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《暴风雨》PPT课件

《暴风雨》PPT课件

发布于:2020-05-24 17:33:35

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课件简介:

《暴风雨》PPT课件

第一部分内容:资料宝袋

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景,位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69%。“艾格尔峰”“明希峰”“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观:高山植物和雪绒花,湍急的瀑布,岩洞中的石钟乳,独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。

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暴风雨PPT,第二部分内容:字词乐园

辗     眠     瓢     宛

拭     卑     煦     略

蠕     哽     咽     囱

闷热      划破         漆黑        恐惧         清脆

宛如      咆哮         烟囱        犹如         闪烁

黎明      艳丽

抽咽      蠕动         铿锵        抚慰         疲惫         和煦

玫瑰      绚丽   绮丽     和谐    毁灭   无与伦比     风景如画       

江山似锦        喷薄而出     翩翩起舞    蔚蓝 色  

1.课文是按什么顺序来写的?

2、分别写了哪些内容?

雨前 → 雨时 → 雨后

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暴风雨PPT,第三部分内容:课文解析

分析句子:

1、闷热的夜,令人窒息,我辗转不眠。窗外,一道道闪电划破漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣,使人惊悸。

作者用“闷热”“划破”“轰鸣”“使人惊悸”等词语,写出了暴风雨来之前的特点。

“划破”说明闪电特别明亮刺眼。

“轰鸣”“使人恐惧”说明雷声特别大。

2、一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,把天河之水倾注到人间。

作者用“一道闪光”“一声霹雳”“瓢泼大雨”“撕开”“倾注”等词语,同时运用比喻的修辞手法写出了下雨时那种惊心动魄,突出了雨下得大。字里行间充溢着对大自然的无比热爱。

狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙上,烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中哽咽。

从“咆哮”“猛地”“摔”“呜呜的声响”等词突出了风的猛烈。“犹如在黑夜中哽咽”比喻句表现了风让人恐惧。

3、大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。

这句中的“猛烈”“敲打”“冲击”等词语写出了暴风雨的猛烈狂暴。

从“奏出”“激动人心的乐章”中可以知道作者运用了拟人的修辞手法,体会到作者激动的心情。

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暴风雨PPT,第四部分内容:结构梳理

第一段:(第1-6自然段)讲暴风雨之夜惊心动魄的场面。

第二段:(第7-11自然段)细致描写暴风雨过后清新美丽的场面。

第三段:(第12、13自然段)写作者精力暴风雨之后的感悟。

课文揭示了一个深刻的道理:事物有阴暗又有光明,但终究会走向光明;而这阴暗与光明的对比变化,才是世界和谐的美,我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。

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暴风雨PPT,第五部分内容:写法点拨

鸟儿唱着欢乐的歌,迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰,宛如刚从梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。

这是一句拟人句,作者用“鸟儿唱着欢乐的歌”写暴风雨之后美好快乐的心情。用“喷薄欲出的朝阳”写出了暴风雨时那种惊心动魄的美。

比拟的修辞手法,生动形象地描绘了被暴雨洗礼过的花草从沉睡中醒来,舒展身子的情态,表达了花草的坚强与活力。

比喻的修辞手法,生动形象地写出了花瓣、绿叶上的水珠在阳光的照射下晶莹剔透、闪闪发光的特点。

从窗外射进来的第一束光线,报道了人间的黎明。碧空中漂浮着的朵朵白云,在和煦的微风中翩翩起舞,把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

运用了拟人的修辞手法,把“第一束光线”拟人化了,突出了作者的惊喜之情。

比拟的修辞手法,将白云写得出神入化,给人以美的享受,作者也描绘了碧空如洗的美景,流露出作者对雨后景色的喜爱之情。

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暴风雨PPT,第六部分内容:拓展提升

同学们你还知道丰富多彩的大自然能给我们带来哪些启示呢?

事物都是发展变化的,在不同的阶段事物会呈现不同的面貌,人们受到认识的局限,往往会有不同的看法。暴风雨来临是雄壮之美,雨后是柔和之美。没有昨夜的暴风雨就没有雨后清晨的柔和之美。雨后阳光更灿烂。正是“阳光总在风雨后”所以“好与坏”“美与丑”“得与失”是所有事物的两个方面,它们是可以转换的,因此,任何时候我们都要用积极的态度去面对。

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暴风雨PPT,第七部分内容:随堂练习

根据课文内容填空

1.一道闪光,一声_____________,接着便下起了_____________。宛如_____________,撕开天幕,把__________。

2.不一会儿,_________的乐曲变为_____________,仿佛__________、__________的催眠曲,抚慰着沉睡的人们。

3.有时,人们受到___________,只看到事物 的一个方面,却________________________。

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