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《跟祖父学诗》PPT

《跟祖父学诗》PPT

发布于:2020-05-25 14:28:33

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手机《跟祖父学诗》PPT
课件简介:

《跟祖父学诗》PPT

第一部分内容:初读感知

萧   红  (1911—1942),原名张乃莹,笔名悄吟、萧红等,黑龙江呼兰县人。其成名作是《生死场》。

她的作品还有《商市街》《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等。她曾被鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家”。

字义:①使人注意;②戒备;③指警察。

组词:警(民警)(警告)(警觉)(警惕)

辨字:敬(尊敬)(恭敬)(敬业)(敬礼)

造句:我觉得当人民警察真光荣。

字义:虚张声势,夸大事实来吓人或蒙混人。

组词:唬(吓唬)(唬人)/唬(xià)

辨字:虎(老虎)(虎将)(虎口)(虎穴)

造句:他说得天花乱坠,差点把我们唬住了。

多音字辨别

[落]辨读:luò(降落)là(丢三落四)luō(大大落落)

运用:树叶在秋风中纷纷飘落(          )。

她大大落(          )落(           )地和客人们打着招呼。

丁丁终于改掉了丢三落(        )四的坏习惯。

[扫]辨读:sǎo(打扫)sào(扫帚)

运用:我拿起扫(        )帚细心地打扫(       )起来。

... ... ...

跟祖父学诗PPT,第二部分内容:整体感知

读课文,试着填一填。

《跟祖父学诗》通过记叙“我”小时候跟祖父学诗的故事,表现了作者童年跟祖父学诗的(     ),以及祖父对“我”的(            )。

本文语言诙谐幽默,找一找文中诙谐幽默的句子,并分析它们的作用。

1.高兴地跟着喊。我喊的声音,比祖父的声音更大。

——表明了“我”的天真顽皮和学诗时的快活。

2.祖父怕我喊坏了喉咙,常常警告我说:“房盖被你抬走了。

——从侧面进一步说明“我”喊的声音之大。

3.觉得这首诗,实在是好,真好听!“处处”该多好听。

——表现“我”对这首诗的喜爱之情。

4.“几度呼童扫不开”,我根本不知道什么意思,就念成“西沥忽通”扫不开。

——写“我”喜欢诗,却根本不知道是什么意思,甚至瞎念出错。

5.这首诗本来我也很喜欢的,黄梨是很好吃的。经祖父这一讲,说是两只鸟,于是不喜欢了。

——把“黄鹂”误认为是“黄梨”,因而喜欢这首诗,表现了“我”的懵懂无知。

课文的每部分都讲了什么?

第一部分(1-2)总括“我”跟祖父学诗。

第二部分(3-30) 详写“我”跟祖父学诗。

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跟祖父学诗PPT,第三部分内容:再读课文

读课文,思考问题。

1.第②段的两句话说明了什么?读完后你的头脑中浮现出一个怎样的孩童形象?

这两句话强调了“我”念诗的频繁。“早晨”“晚上”“半夜”从时间上表述,让人感受到童年的“我”念诗达到了痴迷的程度。读完这两句后,一个天真、活泼、爱念诗的小姑娘的形象立即浮现在我们的眼前。

2.阅读第⑦-⑨段回答:“我”念诗时大叫,祖父和母亲各是怎么管教的?体现了他们的什么感情?

祖父警告“我”说,“房盖被你抬走了”。话语轻松幽默,其中饱含着祖父对“我”的无限疼爱和宽容。母亲吓唬要打“我”,那吓唬里饱含着母亲的疼爱与批评。

3.“我”是因为什么而喜欢念孟浩然的《春晓》的?这表现了“我”的什么特点?

“我”喜欢念孟浩然的《春晓》,是因为“我”觉得这首诗好听,发音好玩。这个事例表现了“我”的天真可爱,充满童趣。

4.阅读第19-24段回答:祖父讲解这首诗时,“我”的情绪是怎么变化的?体现了“我”什么样的性格特点?

“我”由疑惑不解到“心里很恐惧”,再到“不很高兴”,最后“得意极了”。这体现了“我”学诗时并没有理解意思,而是胡猜乱想。表现了“我”的天真可爱与懵(měn溃┒无知。段析:写“我”的疑惑不解。

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跟祖父学诗PPT,第四部分内容:精读课文

课文描写了“我”跟祖父学诗的过程,结合过程,分析一下“我”在学诗过程中的特别感受。

“我”跟祖父学诗,先是不知道意思跟着念,后来是在祖父讲了意思以后念。“我”在学诗时的特别感受是:觉得诗念起来好听,自己念诗开心。

“我”跟祖父学诗

“我”闹着一定要睡在祖父那屋里。

早晨、晚上、半夜醒了都是念诗

“我”学诗的热情之高。

祖父教“我”念诗

“我”觉得念起来声音很好听,大声跟着喊。

“我”学诗兴趣浓厚,念诗很快活。

“我”不喜欢学的诗,祖父不勉强,一首接一首地换。

祖父慈爱宽容,“我”可爱任性。

“我”喜欢诗,却根本不知道是什么意思,甚至瞎念出错。但“我”越念越觉得趣味无穷。

“我”对诗的喜爱之情。

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跟祖父学诗PPT,第五部分内容:随堂练习

一、读拼音,写词语。

jǐng gào xià hu  yáo chí  tí jiào   

(           )  (         )  (          )  (         )

二、照样子写词语。

例:大嚷大叫

一(    )一(   )   自(   )自(    )   人(   )人(   )

不(    )不(   )   无(   )无(    )   有(   )有(   )

三、读句子,用夸张的手法仿写句子。

例:祖父怕我喊坏了喉咙,常常警告我说:“房盖被你抬走了。”

1.教室里非常安静。

教师里安静得连根针掉在地上都能听得见。 

2.妈妈发怒了。

妈妈发怒了,她的怒气似乎要把整个房子撑破了。

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