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《枣儿》PPT课件5

《枣儿》PPT课件5

发布于:2020-05-24 20:50:31

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手机《枣儿》PPT课件5
课件简介:

孙鸿   剧作家  1999年《枣儿》  荣获曹禺优秀话剧小品奖

读课文,思考:

1.如何来读老人与男孩,体会在不同场合人物不同的语调语速.

2.用一句话概括全文内容.

3.说说课文的主要矛盾冲突是什么?

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全剧有几个人物?在出场上有何不同 ?

全剧共有四个人物。两位出场:老人和男孩;两位未出场:老人的儿子和男孩的父亲。

理解剧中人物的思想感情

1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 

老人在与男孩的谈话中,回忆了枣儿小时候的事:儿子“枣儿”一名的来历,儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子,枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失落感。

2.老人对男孩的态度如何?

老人请男孩吃枣,老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣,老人给男孩讲故事,老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩,“将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”,这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。

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谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 

剧中的男孩想把枣子留给父亲吃,喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来,他蹑手蹑脚捡枣子,把枣子藏在红肚兜上的衣袋里,温顺地扶老人,认真听老人讲故事,和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,处处表现了儿童纯真可爱的天性。 

老人    老一辈的农民形象:辛勤劳作,热爱家乡,关爱下一代,念旧而又传统,对生活不失希望。

男孩    年幼的新生一代的形象:思念父亲,喜爱心疼自己的老人,纯真可爱,好奇而又懂事。

谈谈枣儿在剧中所起的作用

全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘,男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。

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什么叫象征?

象征就是托意于物,通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。

枣儿象征什么?

“枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神生活的象征。

剧本首尾出现两次,这样写,有什么特殊的表达效果?

以童谣开头,隐含了全剧与枣儿有关,与亲情有关,并将人们带入充满乡土气息的特定情境.结尾用这首童谣,既与开头呼应,又强化了剧中情境和内容,深化了全剧情感.

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课文开头和结尾都用了同一首童谣,读一读,想想它在剧中起什么作用。 

课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头,隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣,但情境有所变化,由幕后换为前台,由哼唱变成呼喊,由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。

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全剧运用象征手法,围绕着枣儿展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

全剧运用了象征的艺术手法。

全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情,借“枣儿”牵系和寄托人物的感情:老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近,又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。

剧中有不少台词和情节富有象征意味。

总   结

《枣儿》是一个话剧小品。

全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

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